Сарасек Д.А. – педагог-психолог МБДОУ № 189,

Суханова К.В. — воспитатель МБДОУ №189

Наиболее интенсивно процесс социализации протекает в детстве. На период дошкольного детства приходится период ранней социализации личности. В этом возрасте закладываются базовые ценностные ориентации, дети усваивают определенные моральные нормы и правила.

В процессе социализации очень важную роль играет дошкольное детское учреждение. Сегодня мы хотим рассказать вам о нашем опыте работы по воспитанию позитивного восприятия себя и окружающих людей, позитивного отношения к ним.

Работа по социализации детей в данном направлении включала:

— четкую формулировку правил поведения по отношению друг к другу. Для того, чтобы дети лучше усвоили правила поведения в группе, правила взаимоотношений в коллективе, мы иллюстрируем их наглядно с помощью картинок и Стихотворные тексты также помогают детям легче запомнить правила. Например: «Как то серого Волчонка взяли зайчики в игру, перессорил всех Волчонок и обидел детвору, он хвалился и дразнился, и обманывал зайчат, и теперь его зайчата даже видеть не хотят! Это ссора, вот досада, обижать друзей не надо, не нужны нам злые ссоры, слезы, споры и раздоры!»;

• обсуждение последствий действий по отношению к другому человеку;
• обсуждение конфликтов;
• игры и ситуации, требующие взаимопомощи и сотрудничества.

К четвертому-пятому году жизни ребенка актуальным становится понимание эмоционального мира другого человека. Речь идет о процессе усвоения социального опыта переживания и выражения эмоций. Здесь неоценимую помощь оказывают психологические игры, направленные на распознавание эмоций другого человека, игры на взаимодействие и сплочение.

Каждому педагогу необходимо помнить, что ребенок имеет право на любую эмоцию и задача педагога научить ребенка понимать свои эмоции, адекватно их выражать, понимать эмоции другого, а так же находить приемлемые пути взаимодействия.

Так, в нашей группе существует традиция «Утро радостных встреч». Приходя в детский сад, дети все вместе встают в круг и приветствуют друг друга улыбкой, а затем делают комплименты или желают что-то хорошее. Периоически включается новый ритуал приветствия.

Для выплеска негативных эмоций в социально приемлемой форме в группе есть «Кружка-кричалка», куда можно сказать обидные слова, «наябедничать» и даже покричать. В игровой форме мы разрешаем ребенку обзываться, но только, например, названиями овощей.

Но если всё же ссора произошла, для поссорившихся есть «коврик примирения». Дети встают на коврик, держась за руки, смотрят в глаза друг другу и произносят «мирилку».

Подушка-плакушка создана для работы с такими эмоциональными состояниями, как грусть, обида. Когда ребенок скучает по дому или чем- то расстроен, он может взять эту подушку, обняв такую подушечку, ребенок может поделиться с ней своим настроением;

Работа ведется в тесном сотрудничестве с психологом. Совместно реализуется цикл занятий по развитию эмоциональной сферы и сплочению детского коллектива.

Задачи занятий:

• научить детей определять свое эмоциональное состояние и состояние другого человека;
• выражение своего эмоционального состояния через мимику, пантомимику, голос;
• развитие эмпатии;
• формирование навыков адекватного эмоционального реагирования.

Сейчас мы предлагаем вам поучаствовать в одном из упражнений, направленных на знакомство с чувством обиды и преодоление этого состояния.

Упражнение «Лесовичок и внучок»

Цель: развитие способности распознавать эмоции по внешним признакам, умение передать заданное эмоциональное состояние через мимику.

Выбирается один участник – «лесовичок», другой участник — «внучок», остальные — это «грибочки», которые делятся на грустных и веселых. Задача «лесовичка» — собрать все грустные грибочки, а «внучка» — все веселые.

Упражнение «Дерево обиды»

Цель: снятие эмоционального напряжения; эмоция как душевное переживание, чувство, зависящее от поведения человека, от его реакции на то или иное действие.

Выбирается участник, который изображает дерево.

Ведущий: «Дерево очень обидели плохие мальчишки и девчонки, они сломали его ветки, ободрали кору, пинали».

Остальные участники сидят в кругу и их задача сделать что-то хорошее для дерева, чтобы оно снова расцвело.

Такие упражнения учат детей распознавать эмоции (радость, грусть, страх, злость) по мимике и интонации; изображать эти эмоции, используя жесты, движения, голос, способствуют обогащению эмоциональной сферы.

Подводя итог, хочется сказать, что создавая комфортную социально-психологическую среду в ДОУ, помогая ребенку осознавать мир своих эмоций и чувств, понимать и принимать чувства другого, мы тем самым будем способствовать его позитивной социализации.